Continuem coneixent parelles d’amics. Avui hem explorat aquestes tres obres d’art a les sales del museu...
En aquest cas es tracta de l’amistat que uneix als pintors amb els personatges retratats. Les dues obres destinades a aquesta finalitat son dues obres de la col·lecció Cambó
de Maurice Quentin de la Tour i de Fragonard . Aquests dos retrats, situats l’un al costat de l’altre, a la mateixa sala del museu, són molt diferents a nivell tècnic, expressiu i temàtic.
A partir de l’obra del Greco, de l’any 1590-1600, i de la història dels dos personatges bíblics Sant Pere i Sant Pau, abordem les següents qüestions: Es pot ser amic d’un altre i pensar diferent ?
A través de l'observació de la gestualitat i l’expressió corporal dels models d'aquestes tres obres podem intuir personalitat dels personatges retratats. En el cas dels retrats individuals també hem analitzat a partir de l'observació i de documentació la relació entre l'artista i el model, en el cas de St Pere i St Pau la relació que existeix entre ells.
A partir de l'observació que hem fet, proposem apropar-nos d'una manera diferent als retrats mutus de dos amics artistes: Santiago Rusiñol i Ramon Casas. Sense mostrar les obres finals, fragmentem els retrats: Separem la figura del fons, seleccionem diferents objectes i detalls que aportin significat. Repartim un fragment a cada parella d'alumnes. Cada grup explica allò que ha descobert del personatge retratat a través del seu fragment. Posem en relació els fragments de cada retrat i completem entre tots la imatge global.
Retrat de Santiago Rusiñol, Ramon Casas, 1889, Col.lecció particular.
Ramon Casas velocipedista, Santiago Rusiñol, 1889, Col.lecció Banc de Sabadell.
En la segona part de la sessió fem dues propostes de taller plàstic.
Taller 1- Retratar l’amic.
Com podem retratar al nostre amic o amiga? Quines consignes podem donar per facilitar aprendre a mirar?
Taller 2- L’amistat com a construcció d’un paisatge comú.
Treball per parelles. Cada membre de la parella tria la imatge d’un paisatge: si fossis un paisatge, quin series?
Construïm, prenent com a punt de partida les imatges que cadascú ha portat, un paisatge comú que té una mica de tots dos; un espai còmode per trobar-nos.
Exploració inicial: Abans de llançar-se a l'elaboració del paisatge comú cal fer un treball previ per conèixer el paisatge de l'altre:
-Una exploració cromàtica (palleta de colors dels dos paisatges ).
-Anàlisi del tipus de línies predominants (direccionalitat, intensitat, tipus de traç ). Amb els nens més petits ho podeu fer treballant amb un retolador permanent sobre un full de plàstic transparent que podeu superposar sobre el paisatge que heu triat. També ho podríeu fer projectant el paisatge i treballant amb cinta adhesiva de colors sobre la paret.
-Per últim analitzem les textures predominants i les formes.
Aquesta exploració té el mateix valor que el resultat final. Es pot treballar tot en un gran full, o en fulles separades .Aquest treball previ s'ha d'associar al paisatge final de forma entenedora i suggerent.
La realització final es fa en un full de gran format, on a banda i banda es col·loquen els paisatges triats. L' espai entre aquests dos es el lloc on es realitza gràfica o pictòricament el paisatge comú. A partir del treball d’exploració previ que hem fet, i posant-nos d’acord amb el nostre amic o amiga, dissenyem aquest paisatge de trobada que uneix els dos universos personals representats per cadascun dels paisatges. Aquest lloc comú reunirà una combinació d’aspectes (colors, línies, formes, textures...) que havien sortit en l'exploració inicial.
Aquest tipus de proposta promou l'observació, l’intercanvia i l'escolta activa de l'altre, arribar a acords per col·laborar en un projecte comú
Variacions de la proposta. Serieu capaços de fer un procés semblant des del cos i el moviment ? Podríem posar música als nostres paisatges i després construir una coreografia amb el nostre amic o amiga a partir dels elements predominants en tots dos paisatges. es tracta de traslladar l'exploració que hem fet a nivell plàstic a una recerca a nivell de moviment.
